מוטיבציה נמוכה #סיפורים_מהקליניקה.
הוא הגיע אליי נער עם עיניים גדולות ועייפות.
הולך לבית הספר אבל נפקד למעשה כתלמיד.
הרגיש חוסר חיבור מוחלט לבית הספר.
הכל שיעמם אותו.
הוא לא הצליח להתחבר לחבר משמעותי.
הוא לא הרגיש צורך להשתתף בכיתה, כי מה היה הטעם?
הוא לא רצה ללמוד למבחן כי לא ראה תכלית ומטרה ללמידה.
הוריו פנו אליי כי נמצא כעת בתחילת חטיבת הביניים והם מודאגים.
אז מה עשינו.
התמודדנו עם הרבה דפוסי התנגדות שהפגין גם בקליניקה וככל שנפגשנו נפרד מעוד דפוס התנגדות שמפגין גם ביום יום שלו.
פעלנו בשיטה שפיתחתי "מכרה זהב", איתור המשאבים המיוחדים שקיימים בתוכו.
חיזקנו את הביטחון העצמי ואפילו העמדנו למבחן את היכולות הקיימות בו וראינו שהם פועלים בעוצמה רבה!
הוא הרגיש בלבול עם ים המטלות והמשימות והתוצאה היתה הימנעות מלמידה, אז יישמנו שיטות לניהול עצמי ואסטרטגיות למידה, דבר שהיה לו כל כך חסר.
גילנו שהוא מפגין תסמינים ברורים של הפרעת קשב וריכוז, הבנו יחד מהי הפרעת הקשב וכיצד היא מתבטאת ביום יום שלו.
תרגלנו דימיון מודרך נקודתי לצורך עליה במוטיבציה ללמידה.
ואלו רק חלק מהדברים...
ולבינתיים, במשך הזמן הקצר יחסית שבו נפגשנו, הוא הצליח להפתיע גם את עצמו, לפתוח ספר וללמוד לכמה בחינות, לגמרי לבד! שאלתי אותו איך הוא הרגיש שהצליח לעמוד ביעדים שהציב לעצמו. הוא ענה במילה אחת, כיאה לנער המקסים והתמציתי שהוא : "מעולה".
אז אם אתם מכירים ילדים.ות, נערים.ות או סטודנטים.ות החווים מוטיבציה נמוכה ללמידה ותסכול ממשימות הקשורות ללמידה, דברו איתי, אשמח לקחת חלק בשינוי.